Whole Language

Whole language adalah pendekatan saat ini kontroversial untuk mengajar membaca yang didasarkan pada teori belajar konstruktivis dan studi etnografi siswa di kelas. Dengan seluruh bahasa, guru diharapkan untuk menyediakan lingkungan yang kaya keaksaraan bagi siswa mereka dan untuk menggabungkan berbicara, mendengarkan, membaca, dan menulis. Guru bahasa Whole menekankan makna teks atas suara huruf, dan instruksi phonics menjadi hanya satu komponen dari kelas bahasa keseluruhan. Whole language dianggap sebagai "top down" pendekatan di mana pembaca membangun sebuah makna pribadi untuk teks berdasarkan menggunakan pengetahuan mereka sebelumnya untuk menafsirkan arti dari apa yang mereka baca.iktisar 

  fokus pada pembuatan makna dalam membaca dan mengungkapkan makna secara tertulis;
  Pendekatan konstruktivis untuk penciptaan pengetahuan, menekankan interpretasi siswa teks dan ekspresi bebas ide secara tertulis (sering melalui jurnal harian);
 penekanan pada sastra berkualitas tinggi dan beragam secara budaya;
 mengintegrasikan keaksaraan ke daerah lain dari kurikulum, khususnya matematika, ilmu pengetahuan, dan ilmu sosial;
sering membaca
membaca dan menulis untuk tujuan nyata;
fokus pada aspek motivasi keaksaraan, menekankan cinta buku dan bahan bacaan menarik

karakteristik whole language

 Pendekatan Fundamental

     Teori di balik pembelajaran bahasa utuh bagi siswa untuk belajar membaca dan menulis dengan cara yang sama mereka belajar untuk berbicara. Siswa dalam kelas bahasa keseluruhan belajar bahasa sebagai entitas keseluruhan, bukan sesuatu yang dapat dipecah dan diterjemahkan menjadi langkah-langkah. Misalnya, saat seorang anak di kelas phonics pertama berbasis akan mempelajari unit-unit kecil dari bahasa seperti huruf dan morfem, diikuti oleh kata-kata dan kalimat dan akhirnya seluruh paragraf, seorang anak di kelas whole language berfokus pada aliran dan makna teks dan belajar untuk memecahkan kode kata-kata berdasarkan konteks mereka dalam keseluruhan yang lebih besar dari kalimat atau bagian.

 Scaffolding

Meskipun proses scaffolding mungkin lebih mudah di kelas phonics-berbasis, itu ada di dalam dan sangat penting untuk pendekatan whole language. Pendekatan whole language menekankan bahwa anak-anak harus mengembangkan apa yang telah mereka ketahui untuk menemukan dan lebih baik belajar konsep-konsep baru. Seorang anak dalam jenis kelas akan membangun apa yang sudah dia tahu tentang menulis untuk membangun kalimat, misalnya, tentang keluarganya. 

Instruksi

Seorang guru menggunakan pendekatan whole language jauh lebih mungkin untuk mendorong siswa untuk belajar melalui penemuan, daripada melalui instruksi langsung. Tapi ini tidak berarti bahwa pendekatan whole language tidak melibatkan instruksi langsung. Juga tidak berarti bahwa pengetahuan tentang phonics tidak diajarkan kepada anak-anak. Sebaliknya, siswa memperoleh keterampilan phonics seperti yang diajarkan dalam konteks pemahaman bahasa penuh, bukan sebagai keterampilan yang harus terisolasi kemudian ditambal bersama-sama untuk membentuk pemahaman yang lebih utuh tentang bahasa. 

Keuntungan dan Kerugian

     Pembelajaran bahasa Whole ini dirancang untuk memberikan anak-anak dengan pemahaman yang lebih baik konteks penuh dari bahasa.VHDL. Pendekatan ini menekankan kreativitas bila diterapkan untuk belajar untuk membaca dan menulis daripada menghafal hafalan dari konsep-konsep yang mungkin berkontribusi untuk pendapat beberapa anak-anak membaca dan menulis sebagai tugas-suka. Anak-anak yang belajar melalui pembelajaran bahasa keseluruhan, bagaimanapun, tidak dapat berkembang sebagai banyak akurasi dalam pengucapan, pengenalan kata dan keterampilan ejaan sebagai salah satu yang belajar melalui pengajaran phonics-berbasis.