Lexical Approach

Lexical Approach adalah metode pengajaran bahasa asing dijelaskan oleh M. Lewis pada 1990-an. Konsep dasar yang pendekatan ini terletak adalah gagasan bahwa bagian penting dari belajar bahasa terdiri dari mampu memahami dan menghasilkan frase leksikal sebagai potongan. Siswa dianggap mampu melihat pola bahasa (grammar) serta memiliki kegunaan set berarti kata-kata yang mereka miliki ketika mereka diajarkan dengan cara ini.

Dalam pendekatan leksikal, instruksi berfokus pada ekspresi tetap yang sering terjadi dalam dialog, yang mengklaim Lewis membuat bagian yang lebih besar dari wacana dari frase unik dan kalimat. Kosakata dihargai atas tata bahasa per se dalam pendekatan ini. Ajaran potongan dan mengatur frase telah menjadi umum dalam bahasa Inggris sebagai bahasa kedua atau asing, meskipun hal ini belum tentu terutama karena Pendekatan leksikal.

Prinsip dasar dari pendekatan leksikal, kemudian, adalah: "Bahasa adalah grammaticalised lexis, tidak lexicalised tata bahasa" (Lewis 1993). Dengan kata lain, lexis adalah sentral dalam menciptakan makna, tata bahasa memainkan peran manajerial tunduk. Jika Anda menerima prinsip ini maka implikasi logis adalah bahwa kita harus menghabiskan lebih banyak waktu untuk membantu peserta didik mengembangkan saham mereka frase, dan kurang waktu pada struktur tata bahasa.
Mari kita lihat contoh potongan leksikal atau ucapan prefabrikasi dalam aksi:

Chris: Carlos memberitahu saya Naomi naksir dia.
Ivor: Ini hanya bagian dari imajinasi nya.

 Pendekatan lexical dapat diringkas dalam beberapa kata: bahasa terdiri bukan dari tata bahasa dan kosa kata tradisional tetapi sering multi-kata prefabrikasi potongan. Guru menggunakan pendekatan leksikal tidak akan menganalisis bahasa target di dalam kelas, tetapi akan lebih cenderung untuk memusatkan perhatian peserta didik pada potongan ini. Pendekatan baru ini dipahami sebagai upaya serius revaluasi untuk masing-masing guru dan profesi seperti yang berkembang banyak prinsip-prinsip dasar yang dikemukakan oleh para pendukung Pendekatan Komunikatif. Perbedaan yang paling penting adalah peningkatan pemahaman tentang sifat lexis di alami bahasa, dan kontribusi potensial terhadap pedagogi bahasa. Pengajaran bahasa mengklaim sebagai profesi. Jika ya, praktisi yang tidak bisa hanya mengandalkan resep dan teknik, mereka juga membutuhkan landasan teori eksplisit untuk prosedur kelas mereka. Menurut Lewis, terlalu sedikit guru bahasa menunjukkan rasa ingin tahu intelektual dan kesiapan untuk mengubah yang biasanya terkait dengan status profesional. Hal ini mengecewakan bahwa begitu sedikit guru ingin menginformasikan diri dan peserta didik mereka tentang perubahan terbaru dalam linguistik dan metodologi, melainkan lebih mengecewakan bahwa banyak guru yang memusuhi sesuatu yang menantang peran sentral penjelasan tata bahasa, praktek tata bahasa dan koreksi, semua ide yang demotes Pendekatan leksikal atau membuang. The ragu atau bahkan aktif negatif posisi guru dapat dijelaskan (tapi tidak dibagi atau dipahami) dengan meringkas prinsip-prinsip Pendekatan leksikal:

     Tata bahasa / kosakata dikotomi tidak valid.
     Collocation digunakan sebagai prinsip pengorganisasian. [-1 -]
     Bahasa yang sukses adalah sebuah konsep yang lebih luas daripada bahasa akurat.
     Siklus Amati-hipotesa-Percobaan menggantikan Paradigma Hadir-Berlatih-Produce.
     Yang paling penting, bahasa terdiri dari lexis grammaticalised - tata bahasa tidak lexicalised.