Competency-based learning

Pembelajaran berbasis kompetensi atau Kompetensi Berbasis Pendidikan dan Pelatihan adalah sebuah pendekatan untuk mengajar dan belajar lebih sering digunakan dalam pembelajaran keterampilan beton dibandingkan pembelajaran abstrak. Ini berbeda dari pendekatan non-terkait lainnya dalam bahwa unit pembelajaran sangat berbutir halus. Daripada kursus atau modul setiap keterampilan individu / hasil, yang dikenal sebagai kompetensi pembelajaran, adalah salah satu unit tunggal. Peserta didik mengerjakan satu kompetensi pada satu waktu, yang kemungkinan merupakan komponen kecil dari tujuan pembelajaran yang lebih besar. Mahasiswa dievaluasi pada kompetensi individu, dan hanya sekali mereka telah menguasai itu mereka beralih ke orang lain. Setelah itu, kompetensi yang lebih tinggi atau lebih kompleks belajar untuk tingkat penguasaan dan terisolasi dari topik lainnya. Komponen lain yang umum pembelajaran berbasis kompetensi adalah kemampuan untuk melewati modul pembelajaran sepenuhnya jika pelajar dapat menunjukkan bahwa mereka sudah memiliki penguasaan. Itu dapat dilakukan baik melalui penilaian belajar sebelumnya atau pengujian formatif.

Misalnya, orang belajar mengemudi transmisi manual mungkin pertama-tama harus menunjukkan penguasaan mereka "aturan jalan", keamanan, defensive driving, parkir paralel dll Kemudian mereka dapat fokus pada dua kompetensi independen: "menggunakan kopling, rem dengan benar kaki "dan" pergeseran naik dan turun melalui roda gigi ". Setelah peserta didik telah menunjukkan mereka merasa nyaman dengan dua keterampilan berikutnya, keterampilan over-melengkung mungkin "menemukan pertama: dari berhenti penuh untuk roll lambat" diikuti dengan "berhenti mendadak", "pergeseran up" dan "down pergeseran". Karena ini adalah kinetik belajar instruktur kemungkinan akan menunjukkan keterampilan individu beberapa kali maka siswa akan melakukan praktek dibimbing diikuti oleh praktek independen sampai mereka dapat menunjukkan penguasaan mereka.

 Pembelajaran berbasis kompetensi berbasis siswa fokus dan bekerja secara alami dengan studi independen dan dengan instruktur dalam peran fasilitator. Peserta didik sering menemukan keterampilan individu yang berbeda lebih sulit daripada yang lain. Metode pembelajaran ini memungkinkan siswa untuk belajar keterampilan-keterampilan individual mereka menemukan menantang dengan kecepatan mereka sendiri, berlatih dan menyempurnakan sebanyak yang mereka suka. Kemudian, mereka dapat bergerak cepat melalui keterampilan lain yang mereka lebih mahir.
Metode pembelajaran Sebagian besar lainnya menggunakan tes sumatif, pembelajaran berbasis kompetensi membutuhkan penguasaan setiap hasil belajar individu sehingga sangat cocok untuk kredensial di mana keamanan adalah masalah belajar. Dengan tes sumatif siswa yang memiliki 80% dalam suatu evaluasi mungkin memiliki penguasaan 80% dari semua hasil belajar atau mungkin tidak memiliki penguasaan apa-apa yang pernah 20% dari hasil pembelajaran. Selanjutnya mahasiswa ini dapat diizinkan untuk beralih ke pendidikan tinggi dan masih hilang beberapa kemampuan yang penting dengan pendidikan tinggi. Misalnya seorang mahasiswa yang tahu hukum yang paling lalu lintas dan sebagian besar telah menguasai mengendalikan kendaraan bisa diperlakukan sama dengan siswa yang memiliki penguasaan yang sangat tinggi dari kontrol kendaraan, tetapi tidak memahami undang-undang lalu lintas, tetapi hanya salah satu siswa harus diijinkan untuk mengemudi .
Apa artinya telah menguasai kompetensi tergantung pada domain belajar (materi pelajaran). Dalam materi pelajaran yang bisa mempengaruhi keselamatan, itu akan menjadi biasa untuk mengharapkan belajar yang lengkap yang dapat diulang setiap kali. Dalam pembelajaran abstrak, seperti aljabar, siswa hanya mungkin harus menunjukkan bahwa mereka mengidentifikasi formula yang tepat, misalnya, 4 dari 5 kali sejak kapan menggunakan keterampilan yang dalam kompetensi berikutnya, menyelesaikan formula, biasanya akan memungkinkan kesempatan pelajar untuk menemukan dan memperbaiki kesalahan mereka.
Penting untuk memahami bahwa metodologi pembelajaran ini umum di banyak kinetik dan / atau keterampilan pembelajaran berbasis, tetapi juga kadang-kadang digunakan untuk abstrak dan / atau akademis pembelajaran bagi siswa yang menemukan diri mereka out-of-langkah dengan kelas mereka, kursus atau program studi.
Pembelajaran berbasis kompetensi adalah teknik pendidikan yang dapat diterapkan di berbagai bidang dan lingkungan belajar. Penelitian ini merupakan penelitian pedagogis daerah dan tidak cukup dipahami dalam satu, domain belajar tunggal, seperti apa yang berikut dalam artikel ini.
Sisa dari artikel ini berfokus satu aplikasi pembelajaran berbasis kompetensi di lingkungan perusahaan dan sangat tertimbang untuk perspektif Sumber Daya Manusia.
Setelah organisasi telah menggunakan kamus kompetensi untuk menentukan persyaratan kompetensi untuk kelompok, daerah, atau seluruh organisasi, maka ada kemungkinan untuk mengembangkan strategi pembelajaran yang ditargetkan untuk menutup kesenjangan besar dalam kompetensi organisasi dan memfokuskan rencana pembelajaran pada tujuan bisnis dan arah strategis untuk organisasi.


 Pembelajaran berbasis kompetensi berbasis siswa fokus dan bekerja secara alami dengan studi independen dan dengan instruktur dalam peran fasilitator. Peserta didik sering menemukan keterampilan individu yang berbeda lebih sulit daripada yang lain. Metode pembelajaran ini memungkinkan siswa untuk belajar keterampilan-keterampilan individual mereka menemukan menantang dengan kecepatan mereka sendiri, berlatih dan menyempurnakan sebanyak yang mereka suka. Kemudian, mereka dapat bergerak cepat melalui keterampilan lain yang mereka lebih mahir.
Metode pembelajaran Sebagian besar lainnya menggunakan tes sumatif, pembelajaran berbasis kompetensi membutuhkan penguasaan setiap hasil belajar individu sehingga sangat cocok untuk kredensial di mana keamanan adalah masalah belajar. Dengan tes sumatif siswa yang memiliki 80% dalam suatu evaluasi mungkin memiliki penguasaan 80% dari semua hasil belajar atau mungkin tidak memiliki penguasaan apa-apa yang pernah 20% dari hasil pembelajaran. Selanjutnya mahasiswa ini dapat diizinkan untuk beralih ke pendidikan tinggi dan masih hilang beberapa kemampuan yang penting dengan pendidikan tinggi. Misalnya seorang mahasiswa yang tahu hukum yang paling lalu lintas dan sebagian besar telah menguasai mengendalikan kendaraan bisa diperlakukan sama dengan siswa yang memiliki penguasaan yang sangat tinggi dari kontrol kendaraan, tetapi tidak memahami undang-undang lalu lintas, tetapi hanya salah satu siswa harus diijinkan untuk mengemudi .
Apa artinya telah menguasai kompetensi tergantung pada domain belajar (materi pelajaran). Dalam materi pelajaran yang bisa mempengaruhi keselamatan, itu akan menjadi biasa untuk mengharapkan belajar yang lengkap yang dapat diulang setiap kali. Dalam pembelajaran abstrak, seperti aljabar, siswa hanya mungkin harus menunjukkan bahwa mereka mengidentifikasi formula yang tepat, misalnya, 4 dari 5 kali sejak kapan menggunakan keterampilan yang dalam kompetensi berikutnya, menyelesaikan formula, biasanya akan memungkinkan kesempatan pelajar untuk menemukan dan memperbaiki kesalahan mereka.
Penting untuk memahami bahwa metodologi pembelajaran ini umum di banyak kinetik dan / atau keterampilan pembelajaran berbasis, tetapi juga kadang-kadang digunakan untuk abstrak dan / atau akademis pembelajaran bagi siswa yang menemukan diri mereka out-of-langkah dengan kelas mereka, kursus atau program studi.
Pembelajaran berbasis kompetensi adalah teknik pendidikan yang dapat diterapkan di berbagai bidang dan lingkungan belajar. Penelitian ini merupakan penelitian pedagogis daerah dan tidak cukup dipahami dalam satu, domain belajar tunggal, seperti apa yang berikut dalam artikel ini.
Sisa dari artikel ini berfokus satu aplikasi pembelajaran berbasis kompetensi di lingkungan perusahaan dan sangat tertimbang untuk perspektif Sumber Daya Manusia.
Setelah organisasi telah menggunakan kamus kompetensi untuk menentukan persyaratan kompetensi untuk kelompok, daerah, atau seluruh organisasi, maka ada kemungkinan untuk mengembangkan strategi pembelajaran yang ditargetkan untuk menutup kesenjangan besar dalam kompetensi organisasi dan memfokuskan rencana pembelajaran pada tujuan bisnis dan arah strategis untuk organisasi.